空间杂感作文
空间杂感
第一次在这里发发日记写点真实的感受什么的……咱这人往往思维很乱就忍不住写日记写出来就更乱套，望见谅。题目里的范老师是我初一的语文老师，当年就是她在我们写作这方面给了很大帮助，最独特的一点就是把她教的我们班和隔壁班同学每周发在空间里的习作作业转到她自己空间交流。已经是很久以前的事了，后来我们分班了，又毕业了，范老师空间里转载的习作换上了陌生的名字，今日故地重游感触颇多就写了这篇略长的日记。
其实啊，统统看下来，大家写的文章都比我好多了，老师还说，我以后肯定能成大作家……真是赧颜，我觉得后来的我多是辜负了老师的期望了。而且我那时还是个不听话的学生。明年学成之后一定写封长信给范老师。我真的好想她……我何曾没想过啊，当一个文艺工作者，写自己心里的话，与朋友用最细致的文字交流，还有浩如烟海的书籍待我去览……
评论里大概是另一个老师吧，她或他说，喜欢我这种洋溢着愉快的文字，就像我的性格那样，开朗活泼。
开朗活泼……看到这里我愣住了，那是我吗？从那天起，我就变了个人吧？或者说，我本来就渐渐变了……你记得吗，十二岁那年的暑假，我读了《成长的书香》中那篇《花落无声》，还有那篇写夏荷的，标题已记不真切了。那时的我还是第一次从别的故事里体会到所谓朦胧的思念多么惆怅呢……
但重要的是彼得潘吧，必须长大这件事的痛苦自那以后便困扰了我三年。但是我，不愠不恼。他给了我一段美丽的幻想，neverland是我一直追求的归宿……我一直想，彼得一定是喜欢温迪的，不然怎么会有那个“吻”和在邀舞时以老夫妻互称呢？电影更是圆了我这模糊的猜测，画面上的人儿与我读书时的想像完全符合，电影又倾向于爱情片……但是彼得和温迪的结局永远都是我的一块心病……如果我是温迪，我一定会选择留在永无乡，留在彼得身边，并且把父母接来，他们一定会放下世俗事务，返璞归真。
这种青春期的烦恼持续了很久吧，我却没有恋爱的心思，这段很长的时间里也没有什么对象呢。现在，也是。我还要禁欲下去，就像美少女战士的新歌曲里那段“我们女孩意志坚强，依靠自身之力战斗，不把命运交给王子，不是弱质少女，不需男人保护”。即使这是强迫自己，即使是犯傲娇，现在这样，就这样。
哈，有点扯远了……总之，那时开始的烦恼不断地在酝酿，不断地在改变我，不断地在我跃动的文字间涂些许阴郁的胶。
我刻意地不去表现自己，现在也是，阳光不再发自内心，只是用它一层层地裹住内心深处的自卑才觉得好一些。
你记得的，最后的一星期，小玉男和塌饼为首的大家因为到底该不该原谅泥轰争论的时候，我知道我心里的话有好多啊，乱七八糟的，也像这般梗在喉间……
我也承认我喜欢泥轰的动漫（那时在看低龄向少女漫吧），从书上瞟来一星半点海对岸的文化也令我倍感兴趣，但是想起侵略史和改课本还有右翼，我也是义愤填膺啊……极度简单到不用思考的一件事，令我陷入了极度的矛盾中。于是，曾经最喜欢辩论，常常玩不够的我，那时竟像被什么定住似的，选择了沉默。
塌饼在那一边说得有理有据，小玉男一下课就被孤立了。我知道小玉男绝对不是爱奥特曼爱到丧失理智去亲日，她的话也提醒我们泥轰人民也是战争的受害者，爱好和平的人总是大多数。可我那时比现在更迟钝，连句安慰的话也不会说。
范老师也问过我，怎么突然这么内向了……
我翻了一下我交给范老师的最后一篇随笔，那也是我开始为学业焦虑的记号，也是我的文字被忧虑气息胶住的开端，也是我写得最差的一篇随笔……明明很着急，明明很不知所措，明明想寻求帮助，但心里想说的，写不出，文笔也发挥不出……那就是我写作遇上的最糟糕的事情，那是第一次遇上吧。
我就想，老师这么看好我，我却一直自满于如今的成绩，一直跟师父塌饼他们有段距离。提起全市的优秀学生，大人还是我们总会想到他们，我着实是怀着对他们的敬仰和友爱，但我真的应该甘拜下风，在这个位置上自满？我比起他们算什么啊，还有范老师对我期望最大，但我语文成绩很少在115以上吧……
初二开学不久，我就在数学课上被点名罚站了，也在政治课上没背过昨天的功课心虚了……
那时我已经……唉……
后来……没了以后，塌饼在什么活动里坐我旁边，他问什么我都语气怯懦地给出毫不明确的回答，连正视眼睛这起码的礼貌都不敢……
塌饼还是所有人心目中的优秀学生，他变成了我永远赶不上的目标（其实初二的我把他当成目标说来也得让人笑话了），不，一直就该是，但是不久的从前他还是教室对面那个活跃又机灵的男同学（啊，哥们儿什么的叫过吗），还跟我一起主持过节目……
师父也是，后来同学听到这个名字总是一副羡慕嫉妒恨的语气，我记忆里的师父一直都是那个可爱的女孩子，她的文字如诗轻盈，温暖人心。
还有好多人，与我一起啃着晚餐在晚自习前散步的好姐妹，在你们跟前犯够了傻的好哥们儿，还有好……冤家。现在的我真相把那些残破的时光地毯式地搜集起来，拼装成最好的艺术品啊，虽然知道逝者如斯，但至少我会悉数珍藏。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
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其实也没什么事啦，就跟哲学课本上似的，初中的那几个自己早就被我否定了，说她们都死掉了，被现在的我消灭了也不为过。我也不再那么深刻地作为“我”去感受，写下来只像回忆一场看过的戏里面的剧情。
被范老师“珍藏的感动”里除了我们童年的记忆，还有一份难以回归的心情。试问如今，转发且鲜有原创的非主流的颓废段子铺满了快餐式的“说说”界面，有谁还能那么细致地去观察生活中的一点一滴，动用用匠心写出精彩的场面和别样的思考，让朝夕相处的同窗认识到一个立体的同学呢……那样，同学几年未曾说过一句话的闹剧还不会少吗？
前不久我也看到一人写，“哪怕二次元再不真实，也强过虚情假意的三次元”，也许二次元就好在大家有同样的爱好，你写一篇同人文挥洒文采又抒发感情，二次元的大家都会理解。但是深厚的友谊仅仅是依靠一些共同的爱好越筑越牢的？我们这些同学，有追星的`，有看动画打游戏的，但我们写的文字却让每个人心里都感到亲切和认同。因为爱好相同也好不同也好，相隔咫尺也好天涯也好，我们都在同一片天空下生活着啊……难道错的只是次元壁吗？
【每日写作指导：小学语文写景作文写作方法】
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。
换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。
同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
